MAKALAH
RESUME
MANAJEMEN KE SD-AN
tentang
MANAJEMEN
PEMBELAJARAN
Disusun Oleh:
|
Murni
|
:
|
1620213
|
Dosen Pembimbing:
Yesi Rifmasari, M.Pd
PENDIDIKAN
GURU SEKOLAH DASAR
SEKOLAH
TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ADZKIA
PADANG
2019
MANAJEMEN PEMBELAJARAN
A.
Konsep
Manajemen Pembelajaran
Secara etimologis, kata manajemen (management)
berarti, pimpinan, direksi dan pengurus, yang diambil dari kata kerja “manage”
dalam bahasa Perancis berarti tindakan membimbing atau memimpin. Kata manajemen
berasal dari bahasa Latin, yaitu dari asal kata manus yang berarti tangan dan
agree yang berarti melakukan.1 Kata-kata itu digabung menjadi kata kerja
managere yang artinya menangani. Kata Managere diterjemahkan ke dalam Bahasa
Inggris dalam bentuk kata kerja to manage, dengan kata benda management, dan manager
untuk orang yang melakukan kegiatan manajemen.
Makna manajemen sering diartikan sebagai ilmu, kiat
dan profesional. Manajemen diartikan sebagai ilmu karena merupakan suatu bidang
pengetahuan yang secara sistematis berusaha memahami mengapa dan bagaimana
orang bekerja sama. Manajemen diartikan sebagai kiat karena manajemen mencapai
sasaran melalui cara-cara dengan mengatur orang lain menjalankan dalam tugas.
Adapun manajemen diartikan sebagai profesi karena manajemen dilandasi oleh
keahlian khusus untuk mencapai suatu prestasi manajer, dan para profesional
dituntut oleh suatu kode etik.
Pendekatan untuk mengetahui istilah manajemen,
pendekatan yang digunakan adalah berdasarkan pengalaman manajer. Manajemen
sebagai suatu sistem yang setiap komponennya menampilkan sesuatu unstuk
memenuhi kebutuhan. Dengan demikian maka manajemen merupakan suatu proses untuk
mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efisien. Pencapaian tujuan-tujuan
organisasi dilaksanakan dengan pengelolaan fungsi-fungsi perencanaan (planning),
pengorganisasian (organizing), penyusunan personalia atau kepegawaian
(staffing), pengarahan dan kepemimpinan (learding), dan pengawasan
(controlling).
Adapun bermacam-macam defenisi tentang manajemen,
dan tergantung dari sudut pandang, keyakinan, dan komprehensi dari pada
pendefinisi, antara lain: kekuatan menjalankan sebuah perusahaan dan
bertanggung jawab atas sukses atau kegagalannya. Ada pula pihak lain yang
berpendapat bahwa, manajemen adalah tindakan memikirkan dan mencapai
hasil-hasil yang diinginkan melalui usaha-usaha kelompok yang terdiri dari
tindakan mendayagunakan bakat-bakat manusia dan sumber daya secara singkat
orang pernah menyatakan tindakan manajemen adalah sebagai tindakan merencanakan
dan mengimplementasikannya.4 Manajemen adalah ilmu dan seni mengatur proses
pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lain secara efektif dan
efesien untuk mencapai satu tujuan.
Manajemen merupakan sebuah proses kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama. Walaupun Al-Quran secara khusus tidak menyebutkan
istilah manajemen, akan tetapi menyingung istilah manajemen dengan menggunakan
kalimat yudabbirua, mengandung arti mengarahkan, melaksanakan, menjalankan,
mengendalikan, mengatur, mengurus dengan baik, mengkoordinasikan, membuat
rencana yang telah ditetapkan. Thoha, berpendapat bahwa manajemen diartikan
sebagai “suatu proses pencapaian tujuan organisasi lewat usaha orang lain”.
Pembelajaran secara etimologis berasal dari kata
“instruction” atau disebut juga kegiatan instruktsional (instructional
activities) adalah usaha mengelola lingkungan dengan sengaja agar seseorang
belajar berperilaku tertentu dalam kondisi tertentu. Kata “instruction”
mempunyai pengertian yang lebih luas daripada pengajaran (teaching). Jika kata
pengajaran ada dalam konteks guru-murid di kelas formal, pembelajaran
(instruction) mencakup pula kegiatan belajar mengajar yang tidak mestidihadiri
guru secara fisik. Oleh karena itu dalam instruction yang di tekankan adalah
proses belajar, maka usaha-usaha terencana dalam memanipulasi sumber-sumber
belajar agar terjadi proses belajar dalam diri siswa disebut pembelajaran
B.
Tujuan
Manajemen Pebelajaran
Tujuan dan Sasaran
Pembelajaran Manajemen
Selain tujuan dan
sasaran pembelajaran inti bisnis, program manajemen akan memungkinkan lulusan
untuk:
1.
Menggunakan kerangka kerja integratif yang tepat untuk
mengidentifikasi masalah di seluruh perusahaan dan membedakan antara penyebab
dan gejala mereka; menggunakan kerangka kerja itu untuk menciptakan solusi
untuk masalah dan memikirkan implikasi strategisnya termasuk proyek, rencana
darurat dan pembuatan rencana unit bisnis.
2.
Menerapkan strategi, termasuk manajemen kontinjensi, strategi
yang muncul dan modifikasi lainnya untuk rencana yang ada.
3.
Secara efektif merencanakan, menyiapkan dan melaksanakan
negosiasi; menggunakan berbagai proses dan alat untuk tawar-menawar, negosiasi
dan penyelesaian perselisihan; mengetahui prinsip-prinsip negosiasi yang
efektif dan telah mempraktikkan keterampilan negosiasi dalam sejumlah pengaturan
di kelas dan pribadi.
4.
Menerapkan prinsip dan hukum sumber daya manusia untuk merekrut,
memilih, melatih dan mempertahankan karyawan secara efektif; melakukan analisis
pekerjaan dan menerapkan penilaian kinerja, kompensasi, pelatihan karier dan
alat pengembangan; menggunakan metode penelitian kuantitatif dan kualitatif
untuk mengevaluasi inisiatif sumber daya manusia dan menyelesaikan masalah;
memiliki keterampilan manajemen kinerja yang berkembang dengan baik; penekanan
khusus akan diberikan pada penerapan tujuan-tujuan ini dalam konteks tim dan
kelompok kerja berbasis proyek.
5.
Mengidentifikasi, menilai, dan mengembangkan respons yang sesuai
untuk risiko operasional / implementasi.
6.
Mengidentifikasi, merencanakan, menganggarkan dan memulai proyek
dan memantau kinerja proyek.
7.
Mengembangkan penilaian lingkungan pasokan / distribusi dan
rencana strategis rantai pasokan; melakukan evaluasi pemasok / pelanggan;
mengelola inventaris, penetapan harga, kapasitas, dan proses pemenuhan pesanan
dalam rantai pasokan dan memahami dampak keputusan rantai pasokan terhadap
profitabilitas, aset, dan keberlanjutan.
8.
emimpin, memfasilitasi, dan berkontribusi pada kelompok dan tim
kerja yang efektif; mengelola kelompok kerja yang tersebar (tim virtual).
9.
Menciptakan visi bersama dan memobilisasi energi menuju
pencapaian tujuan; mengelola perubahan dan komunikasi organisasi; Atasi
resistensi terhadap perubahan.
10. Mengakui keberagaman
dan lapisan-lapisannya; mengidentifikasi hambatan dan tantangan untuk mengelola
keanekaragaman dan mampu menerapkan praktik terbaik; memahami perbedaan antara
tindakan afirmatif dan manajemen keanekaragaman; mengelola efek keragaman dalam
kelompok kecil.
C. Peran
Seorang Guru di Kelas
Guru memainkan peran penting dalam kehidupan siswa
di ruang kelas mereka. Guru terkenal karena peran mendidik siswa yang
ditempatkan dalam perawatan mereka. Di luar itu, guru melayani banyak peran
lain di kelas. Guru mengatur nada ruang kelas mereka, membangun lingkungan yang
hangat, membimbing dan mengasuh siswa, menjadi panutan, dan mendengarkan dan
mencari tanda-tanda masalah.
1. Pengetahuan
Mengajar
Peran
paling umum yang dimainkan seorang guru di kelas adalah untuk mengajarkan
pengetahuan kepada anak-anak. Guru diberi kurikulum yang harus mereka ikuti
yang memenuhi pedoman negara. Kurikulum ini diikuti oleh guru sehingga
sepanjang tahun, semua pengetahuan yang terkait diberikan kepada siswa. Guru
mengajar dalam banyak cara termasuk kuliah, kegiatan kelompok kecil dan
kegiatan belajar langsung.
2. Menciptakan
Lingkungan Kelas
Guru
juga memainkan peran penting di ruang kelas ketika menyangkut lingkungan. Siswa
sering meniru tindakan guru. Jika guru menyiapkan lingkungan yang hangat dan
bahagia, siswa lebih cenderung bahagia. Lingkungan yang ditetapkan oleh guru
dapat berupa positif atau negatif. Jika siswa merasakan gurunya marah, siswa
dapat bereaksi negatif terhadap hal itu dan karenanya pembelajaran dapat
terganggu. Guru bertanggung jawab atas perilaku sosial di ruang kelas mereka.
Perilaku ini terutama merupakan cerminan dari tindakan guru dan lingkungan yang
ia tetapkan.
3. Pemodelan
Peran
Guru
biasanya tidak menganggap diri mereka sebagai panutan, namun, secara tidak
sengaja mereka. Siswa menghabiskan banyak waktu dengan guru mereka dan oleh
karena itu, guru menjadi panutan bagi mereka. Ini bisa menjadi efek positif
atau negatif tergantung pada guru. Guru ada di sana tidak hanya untuk mengajar
anak-anak, tetapi juga untuk mencintai dan merawat mereka. Guru biasanya sangat
dihormati oleh orang-orang di komunitas dan karenanya menjadi panutan bagi
siswa dan orang tua.
4. Pendampingan
Mentoring
adalah peran alami yang diambil oleh guru, apakah itu disengaja atau tidak. Ini
lagi dapat memiliki efek positif atau negatif pada anak-anak. Mentoring adalah
cara guru mendorong siswa untuk berusaha menjadi yang terbaik yang mereka bisa.
Ini juga termasuk mendorong siswa untuk menikmati belajar. Bagian dari
pendampingan terdiri dari mendengarkan siswa. Dengan meluangkan waktu untuk
mendengarkan apa yang siswa katakan, guru memberi siswa rasa kepemilikan di
kelas. Ini membantu membangun kepercayaan diri mereka dan membantu mereka ingin
sukses.
5. Tanda-tanda
Masalah
Peran
lain yang dimainkan oleh guru adalah peran pelindung. Guru diajarkan untuk
mencari tanda-tanda masalah pada siswa. Ketika perilaku siswa berubah atau
tanda-tanda pelecehan fisik diperhatikan, guru diharuskan untuk memeriksa
masalahnya. Guru harus mengikuti prosedur fakultas ketika harus menindaklanjuti
semua tanda masalah.
Menentukan
Peran Baru Untuk Guru Dalam Disiplin Kepala sekolah harus membantu semua guru
menyadari bahwa:
1. Tidak
ada rasa hormat otomatis lagi;
2. ruang
kelas tidak bisa dijalankan dengan perintah guru saja; dan (3) orang dewasa
"tidak bisa mengambil kulit kepala" di kelas tanpa dampak serius.
Guru yang berhasil mendapatkan sayap mereka setiap hari dengan menunjukkan
kepercayaan diri, kompetensi, dan kepedulian. Alat-alat manajemen kelas yang
efektif di tahun sembilan puluhan meliputi:
1) Pemberdayaan;
2) Membujuk;
3) Mempengaruhi;
4) Pemodelan;
5) Memfasilitasi;
6) Pendampingan;
7) Penyediaan
sumber daya;
8) Bernegosiasi.
Lebih
dari sekadar menjadi penegak hukum atau penghukum, para guru dewasa ini
mendapatkan hasil yang lebih baik dengan melayani sebagai pelatih, pemandu
sorak, dan juara keunggulan. Sebagian besar dari menjaga disiplin telah meningkatkan
kepercayaan diri siswa. Dua perubahan paling signifikan dalam peran guru
sebagai pendisiplin dalam beberapa tahun terakhir adalah sebagai berikut:
1) Guru
sekarang terkadang merupakan figur otoritas pertama dan / atau satu-satunya
dalam kehidupan seorang anak yang mendukung nilai-nilai kesopanan, saling
menghormati, dan kerja sama. (Anda tidak dapat mengandalkan orang tua yang
mengajarkan sopan santun atau keterampilan sosial di rumah lagi.
2) Guru
harus menjadi bagian dari tim disiplin sekolah dan membantu dengan disiplin di
luar ruang kelas mereka sendiri. Staf sekolah yang efektif beroperasi sebagai
satu unit, bukan sebagai ' (sistem bintang "dengan masing-masing individu
berusaha untuk memiliki ruang kelas terbaik dan tidak mengkhawatirkan hal lain.
Dibutuhkan seluruh staf bekerja bersama untuk menciptakan lingkungan belajar
yang benar-benar efektif. Untuk membuatnya di ruang kelas saat ini, guru harus
berani mengambil risiko dan moldbreakers. Tidak cukup hanya menegakkan aturan
lama. Guru yang baik harus bersedia untuk membengkokkan aturan bila perlu, dan
bahkan membuang aturan lama jika itu yang diperlukan untuk menyelamatkan anak
dari jurang jalanan. Kepala sekolah perlu ajarilah guru bahwa peraturan adalah
alat, bukan tulisan suci.
D. Kode
Etik Guru
Kode
Etik Profesional untuk Guru
Guru membantu siswa mempelajari dasar-dasar
akademik, tetapi mereka juga mengajarkan pelajaran kehidupan yang berharga
dengan memberikan contoh positif. Sebagai panutan, guru harus mengikuti kode
etik profesi. Ini memastikan bahwa siswa menerima pendidikan yang adil, jujur,
dan tanpa kompromi. Kode etik profesional menguraikan tanggung jawab utama guru
kepada siswa mereka dan menentukan peran mereka dalam kehidupan siswa. Yang
terpenting, guru harus menunjukkan integritas, imparsialitas, dan perilaku etis
di kelas dan dalam perilaku mereka dengan orang tua dan rekan kerja.
Siswa
Paling Penting
Guru harus mencontohkan sifat-sifat karakter yang
kuat, seperti ketekunan, kejujuran, rasa hormat, keabsahan, kesabaran, keadilan,
tanggung jawab, dan persatuan. Sebagai seorang guru, Anda harus memperlakukan
setiap siswa dengan kebaikan, kesetaraan dan rasa hormat, tanpa menunjukkan
pilih kasih, prasangka atau keberpihakan. Anda harus menjaga kerahasiaan
kecuali situasi membutuhkan keterlibatan orang tua, administrasi sekolah atau
penegak hukum, dan tidak pernah menggunakan hubungan dengan siswa untuk
keuntungan pribadi.
Komitmen
pada Pekerjaan
Guru harus sepenuhnya berkomitmen pada profesi guru.
Kelas Anda harus mempromosikan keselamatan, keamanan, dan penerimaan, selalu
menghindari segala bentuk intimidasi, permusuhan, ketidakjujuran, pengabaian,
atau perilaku ofensif. Anda harus secara akurat menjelaskan kualifikasi,
kredensial, dan lisensi Anda ke dewan sekolah atau kepala sekolah yang ingin
mempekerjakan Anda. Anda juga harus memenuhi semua kontrak; mematuhi kebijakan
sekolah; dan akun untuk semua dana dan sumber daya yang Anda inginkan. Adalah
tanggung jawab Anda untuk merancang rencana pelajaran untuk memenuhi standar
negara bagian dan membuat rencana pendidikan menyeluruh yang menarik bagi
banyak pelajar.
Terus
belajar
Kode etik profesional menuntut perhatian untuk
melanjutkan persyaratan pendidikan dan pengembangan karier. Anda harus meneliti
metode pengajaran baru, menghadiri kelas untuk mempertahankan sertifikasi Anda,
berkonsultasi dengan rekan kerja untuk saran profesional, berpartisipasi dalam
perbaikan kurikulum dan tetap mengikuti perkembangan teknis untuk ruang kelas.
Adalah tugas Anda untuk memastikan bahwa metode pengajaran Anda segar, relevan
dan komprehensif. Guru harus terlibat dalam penelitian pendidikan untuk terus
meningkatkan strategi pengajaran mereka.
Hubungan
Sehat Top the List
Selain membina hubungan yang sehat dengan siswa,
guru harus membangun hubungan yang kuat dengan orang tua, staf sekolah, kolega
di masyarakat, pembimbing pembimbing dan administrator. Anda tidak boleh
mendiskusikan informasi pribadi tentang kolega kecuali jika pengungkapannya
diharuskan oleh hukum. Selalu hindari gosip, termasuk komentar salah atau
bersemangat tentang rekan kerja. Bagian dari kode etik mengharuskan Anda untuk
bekerja sama dengan sesama guru, orang tua, dan administrator untuk menciptakan
suasana yang kondusif untuk belajar. Anda mungkin dipanggil untuk melatih guru siswa
ketika mereka bersiap untuk melayani sebagai pendidik, sehingga sikap positif
dan pola pikir yang berpusat pada tim dapat membuat semua perbedaan.
DAFTAR PUSTAKA
